构造化口试中有一项测评要素，叫“人际沟通能力”，它稽核的是考生应对人际抵牾的处理能力，常常以事情关系处理、情景仿照等题型来稽核。这个中有一类题目，是该类题型的重中之重，每年都是稽核重点，那便是“奉劝类”题目。这类题目是让考生通过沟通的办法来奉劝题目中相应的工具，使其能够达到题目所哀求的目的，因此，非常稽核考生的共情能力和沟通能力。但对付不长于沟通，特殊是刚毕业没有社会履历的考生来说，这类题目常常“令人头秃”。那么我们可以用什么方法和技巧来应对这类题目呢?大略来说，便是“动之以情、晓之以理、导之以行”。
“动之以情”在于表示考生的共情能力，比如说：【例】汛期到了，有一个村落庄快要被淹没了，有一个七旬老人不愿意走，你要去奉劝，请现场仿照。在这个题目中，我们的目的是要奉劝老人离开危险之地，那么我们就必须先共情，搞清楚老人为什么不愿意离开村落庄。我们自己家里面也有老人，以是对付老人的顾虑与坚持，我们大概也可以想象到：1、大概是以为自己年事也大了，求生希望没有那么强烈;2、大概是以为去了其他地方可能还要额外的花费，以为不值得;3、更有可能的是以为人要落叶归根，不愿意离开自己的故居。找到了产生抵牾的缘故原由，我们就可以对症下药，对付大爷的这些想法表示理解，对付大爷的情怀表示深有感触。
那么接下来便是“晓之以理”的运用，顾名思义便是讲道理，我们可以从情理、伦理乃至法理的角度去发散思维，当然在这道题目，我们用情理、伦理即可。对付老人的顾虑，我们可以根据之前设定的角度去展开说理：1、您没有求生希望，可您的孩子，您的孙子孙女可不这样想;2、对付迁移的用度您不用担忧，咱们政府已经办理了;3、对付老屋子您也不用操心，咱们政府会帮助大家灾后重修。说理在于把事情的抵牾点予以办理，在这个节点比较磨练考生的生活履历，还是须要在平时的练习中多多积累。
末了是“导之以行”，其目的在于勾引目标者去做出相应的合理地能够知足题目哀求的行为。在刚才那道题目中，我们终极还是要勾引老人合营我们进行转移，在说理阶段我们已经把利弊剖析好，相信目标者的顾虑也被打消，接下来只要再点一把火，就能达到目的，这时候我们可以适当地予以勾引：我们的接济队就在村落口等着，您的邻居王大爷也在那边发急地等着您，您就跟我过去吧。到这里我们全体题的任务就完成了，全体过程中，我们运用了理解-说服-勾引三步，全体逻辑清晰分明，且务实有效，非常适宜“奉劝类”题目地办理。
为了让大家能够闇练运用，我们可以再通过一个例题进行剖析。【例】你单位一位年轻同事踏实能干，但由于一次失落误遭到了领导的批评，损失了事情积极性，领导让你去奉劝，请现场仿照。我们先剖析一下，这道题的目的是奉劝同事规复事情积极性，那么接下来运用我们的奉劝技巧，动之以情：1、对付同事的心情表示理解;2、对付同事平时的事情能力表示肯定。晓之以理：1、我之前也碰着过类似的事情，也被领导批评过;2、领导并不是针对你，只是就事论事。导之以行：1、我们该当调度好心态，有人批评示正，我们才能有进步;2、一时的挫折并不代表全部，要积极应对才能把路走长远。
“奉劝类”题目的技巧先容完了，大家是否得到了启迪呢?其实在我们的日常生活中这种技巧就很常见，比如妈妈要劝孩子少看电视，老师要劝孩子好好学习等等，把我们总结的技巧与自己的现实生活联系起来，多多感悟，就会创造这类题目非常好理解。
